Индивидуальная самостоятельная работа №15.Организация дистанционного обучения информатике.

1. Знакомство с примерами дистанционных курсов информатики.

1)»Дистанционные курсы по информатике»:http://dist-tutor.info/kursy/distancionnye-kursy-po-informatike

Материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ

В этом курсе представлены материалы для подготовки к Единому Государственному Экзамену по информатике и ИКТ (информационно-коммуникационным технологиям). Эти варианты размещены с целью ознакомления абитуриентов и школьников с заданиями ЕГЭ. Вы сможете не только познакомиться с Демо-версиями и вариантами прошлых лет, полученных из открытых источников в Интернете, но, что самое ценное, пройти обучающее тестирование, определить свой уровень знаний и восполнить имеющиеся пробелы.

2) Центр онлайн-обучения  Фоксфорд»: http://foxford.ru/podgotovka_po_informatike

Курсы по информатике онлайн

Центр онлайн-обучения «Фоксфорд» проводит подготовительные курсы по информатике для школьников 5−11 классов. Занятия ведут лучшие преподаватели МФТИ и программисты известных компаний. Вместе с ними ученики решают тесты ЕГЭ, олимпиадные задания, подтягивают успеваемость в школе и учатся основам профессии программиста.

Тебе доступны:

·         Базовая подготовка, 8 класс;

·         Подготовка к ГИА;

·         Базовая подготовка, 10 класс;

·         Подготовка к ЕГЭ;

А также курсы по программированию:

·         Программирование для начинающих (для всех классов);

·         Введение в С/С++, 8-11 классы;

·         Подготовка к олимпиадам, 8-11 классы.

3) Национальный открытый университет "Интуит":http://www.intuit.ru/

 Курс: Введение в информатику

Курс: Подготовка к ЕГЭ по информатике

 Курс: Уроки информатики и ЕГЭ

 Курс: Практическая информатика

 Курс: Основы функционального программирования

и еще множество курсов для школьников, студентов и преподавателей.

4) Центр дистанционного образования "Эйдос":http://www.eidos.ru/index.htm

Курсы для школьников по информатике и ИКТ

Базы данных MS Access. Создание и приемы работы (информационные технологии, 9-11 классы)

Базовые приемы поиска информации в Интернете (информационные технологии, 6-11)

Веб-анимация: просто и доступно (информатика, 8-11 классы)

Рекурсивные графические алгоритмы в Паскале (информатика, 8-11 классы)

и т.д.

5) Сайт «Дистанционная подготовка информатике»: http://informatics.mccme.ru/

 Изучение языка программирования (10)  

• Ввод-вывод, оператор присваивания, арифметические операции
• Условный оператор
• Операторы цикла
• Типы данных
• Массивы
• Функции и процедуры. Рекурсия
• Особенности языков программирования
• Составление тестов к задачам
• Учим python (в стадии разработки)

 Авторские курсы (5)  

• Ф. Меньшиков. Олимпиадные задачи по программированию
• Е. В. Андреева. Программирование — это так просто, программирование — это так сложно.
• Д. П. Кириенко. Программирование на языке Python (школа 179 г. Москвы)
• Фирма "1С". "Алгоритмы. Олимпиадное программирование на языке Java для школьников"
• Задачи из учебника К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина
• + кружки и уроки;
• подготовка к ЕГЭ

2. Оценка существующих дистанционных курсов информатики для общеобразовательных школ.

Критерии оценки:

1. Поддержка учащихся и ресурсы
Базовый уровень	Эффективный уровень	Образцовый уровень
В курсе содержится ограниченный объем информации о поддержке студентов дистанционного обучения и приведены ссылки на соответствующие ресурсы	В курсе содержится оптимальный объем информации о поддержке студентов дистанционного обучения и приведены ссылки на соответствующие ресурсы	В курсе содержится исчерпывающий объем информации о поддержке студентов дистанционного обучения и приведены ссылки на соответствующие ресурсы
В курсе предложено ограниченное число специальных ресурсов, ограниченные контактные данные для связи с инструктором/преподавателем, факультетом, организаторами программы	В курсе предложено оптимальное число специальных ресурсов, достаточные контактные данные для связи с инструктором/преподавателем, факультетом, организаторами программы	В курсе предложено большое разнообразие специальных ресурсов, полные контактные данные для связи с инструктором/преподавателем, факультетом, организаторами программы
В курсе предложено ограниченное число ресурсов в поддержку контента курса и различных возможностей для обучения	В курсе предложено оптимальное число ресурсов в поддержку контента курса и различных возможностей для обучения	В курсе предложено широкое разнообразие ресурсов в поддержку контента курса и различных возможностей для обучения
2. Организация и дизайн электронного курса
Базовый уровень	Эффективный уровень	Образцовый уровень
Большая часть курса еще находится в разработке, но указаны ключевые компоненты, например, его план	Курс имеет четкую организацию и навигацию Студенты могут уяснить ключевые компоненты курса и его структуру	Курс хорошо организован и имеет простую навигацию Студенты могут полностью уяснить все компоненты курса и его структуру
В плане курса нет четких указаний, что ожидается от студентов	План курса указывает и подчеркивает роль, которую в курсе будет играть онлайновая среда	План курса выделяет и недвусмысленно подчеркивает роль, которую на протяжении всего курса в нем будет играть онлайновая среда
Эстетическое оформление курса не служит ясной презентации курса и донесению информации о нем	Эстетическое оформление курса презентует курс и ясно доносит информацию о нем	Эстетическое оформление курса на всем его протяжении ясно доносит всю необходимую информацию
Веб-страницы не согласованы ни визуально, ни функционально	Большинство веб-страниц визуально и функционально согласованы	Все веб-страницы курса визуально и функционально согласованы между собой
Решения для проблем общедоступности курса не предусмотрены (доступ для слабовидящих и слабослышащих, вопросы распознавания; вопросы мобильности, ESL, техническое вопросы и др )	Предусмотрены базовые решения для проблем общедоступности курса не предусмотрены (доступ для слабовидящих и слабослышащих, вопросы распознавания; вопросы мобильности, ESL, техническое вопросы и др )	По всему курсу предусмотрены оптимальные решения курса не предусмотрены (доступ для слабовидящих и слабослышащих, вопросы распознавания; вопросы мобильности, ESL, техническое вопросы и др )
3. Педагогический дизайн и поставка
Базовый уровень	Эффективный уровень	Образцовый уровень
Курс предоставляет ограниченные возможности для коммуникации и взаимодействия студент-студент, студент-инструктор/преподаватель, студент-контент	Курс предоставляет оптимальные возможности для коммуникации и взаимодействия студент-студент, студент-инструктор/преподаватель, студент-контент	Курс предоставляет богатые возможности для коммуникации и взаимодействия студент-студент, студент-инструктор/преподаватель, студент-контент
Цели курса определены неясно и не согласованы с учебными целями	Цели курса определены, учебная активность им соответствует	Цели курса определены и четко интегрированы с учебной активностью
Учебные цели являются смутными или неполными, учебной активности не предусмотрено или она не ясна	Учебные цели определены, учебная активность им соответствует	Учебные цели определены и четко интегрированы с учебной активностью
В курсе предложено ограниченное количество видов визуальной, текстовой, кинестетической и аудиальной учебной активности – с учебными целями и для обеспечения общедоступности курса	В курсе предложено оптимальное количество видов визуальной, текстовой, кинестетической и аудиальной учебной активности – с учебными целями и для обеспечения общедоступности курса	В курсе предложено множество видов визуальной, текстовой, кинестетической и аудиальной учебной активности – с учебными целями и для обеспечения общедоступности курса
В курсе предложено ограниченное число видов учебной активности, направленных на развитие критического мышления и умения решать задачи	В курсе предложено оптимальное число видов учебной активности, направленных на развитие критического мышления и умения решать задачи	В курсе предложено множество видов учебной активности, направленных на развитие критического мышления и умения решать задачи
4. Оценка эффективности обучения студентов
Базовый уровень	Эффективный уровень	Образцовый уровень
Курс предлагает ограниченное количество видов активности, чтобы оценить готовность студента к изучению контента курса и пользованию предусмотренным в курсе способом поставки	Курс предлагает оптимальное количество видов активности, чтобы оценить готовность студента к изучению контента курса и пользованию предусмотренным в курсе способом поставки	Курс предлагает многочисленные и своевременные виды активности, чтобы оценить готовность студента к изучению контента курса и пользованию предусмотренным в курсе способом поставки
Цели обучения, учебная активность и оценочные процедуры не согласованы между собой	Цели обучения, учебная активность и оценочные процедуры в должной степени согласованы между собой	Цели обучения, учебная активность и оценочные процедуры тесно связаны между собой
Стратегии оценивания, измеряющие усвоение контента, освоение умений и изменения в установках, применяются ограниченно	Применяется постоянно действующая стратегия для измерения усвоения контента, освоения умений и изменений установок	Применяются многочисленные и постоянно действующие стратегии оценивания, для измерения усвоения контента, освоения умений и изменений установок
Студенты имеют лишь редкие и нерегулярные возможности для получения обратной связи относительно своей производительности	Студентам предоставляются возможности для получения обратной связи относительно своей производительности	На протяжении всего курса студентам предоставляется регулярная и своевременная обратная связь относительно их производительности
Возможности студентов для самооценки и обмена обратной связью друг с другом ограничены	Существуют возможности для самооценки студентов и обмена обратной связью друг с другом	На протяжении всего курса существуют возможности для самооценки студентов и обмена обратной связью друг с другом
5. Инновационные технологии в обучении и преподавании
Базовый уровень	Эффективный уровень	Образцовый уровень
Инструменты для фасилитации обучения и коммуникаций использованы в курсе в ограниченной степени	Инструменты для фасилитации обучения и коммуникаций использованы в курсе оптимально	В курсе использовано разнообразие технологических инструментов для необходимой фасилитации обучения и коммуникаций
Новые методы преподавания, способствующие активному обучению студентов, использованы в ограниченной степени	Новые методы преподавания, инновационно способствующие активному обучению студентов, использованы оптимально	Использованы новые метода преподавания, они инновационно содействуют активному обучению студентов и интерактивно вовлекают их в учебный процесс
Элементы мультимедиа и объекты, позволяющие применение различных стилей обучения, использованы в ограниченной степени	Элементы мультимедиа и объекты, позволяющие применение различных стилей обучения, использованы и являются адекватными	На протяжении всего курса адекватным образом использовано широкое разнообразие элементов мультимедиа и объектов, позволяющих применение различных стилей обучения
В курсе предусмотрен доступ в Интернет, и студенты таким образом вовлекаются в учебный процесс, но только в ограниченном объеме	Доступ в Интернет предусмотрен в курсе в оптимальном объеме, это эффективно вовлекает студентов в учебный процесс	Доступ в Интернет предусмотрен в курсе в оптимальном объеме, это эффективно вовлекает студентов в учебный процесс Это осуществляется на протяжении всего курса и с применением множества способов
6. Использование обратной связи, получаемой от студентов
Базовый уровень	Эффективный уровень	Образцовый уровень
Инструктор /преподаватель предоставляет студентам ограниченные возможности давать обратную связь относительно содержания курса	Инструктор /преподаватель предоставляет студентам оптимальные возможности давать обратную связь относительно содержания курса	Инструктор /преподаватель предоставляет студентам множество различный возможностей давать обратную связь относительно содержания курса
Инструктор /преподаватель предоставляет студентам ограниченные возможности давать обратную связь относительно простоты применения технологий курса и его общедоступности	Инструктор /преподаватель предоставляет студентам оптимальные возможности давать обратную связь относительно простоты применения технологий курса и его общедоступности	Инструктор /преподаватель предоставляет студентам множество различный возможностей давать обратную связь относительно простоты применения технологий курса и его общедоступности
Инструктор /преподаватель использует полученную от студентов обратную связь для планирования преподавания и оценки обучения в следующем семестре, но лишь в ограниченной степени	Инструктор /преподаватель просит студентов дать обратную связь несколько раз в семестр, чтобы это помогла ему в планировании преподавания и оценке обучения в течение оставшегося времени семестра	Инструктор на постоянной основе пользуется формальной и неформальной обратной связью, получаемой от студентов, чтобы в течение всего семестра планировать преподавание и оценивать обучение

 Источники:

1) Академия личностного роста "Акме"//Критерии оценки эффективности дистанционного электронного курса [Электронный ресурс]URL:http://www.acme-alr.com/ (дата обращения: 13.06.2016г., режим доступа: свободный)